常宁市中小学教师“教学常规落实年”工作实施方案
为加强全市中小学教育教学管理，规范教学行为，全面提升教学质量，结合我市实际，经研究，将2015年下期至2016年上期整个学年作为中小学教师“教学常规落实年”，为全面深入落实教学常规工作，特制定本实施方案。
一、指导思想
深入贯彻落实党的十八大精神，实施“教育兴市、教育强市”战略，树立以提高质量为核心的教育发展观，全面落实中小学教师教学常规，切实优化教学过程，努力打造高效课堂。
二、工作目标
以学校干部推门听课为抓手，建立健全教师教学常规检查机制，实现教师教学常规工作规范化、科学化、常态化，持续、稳定、全面提升我市教育教学质量。
三、组织领导
组 长：封红伟
副组长：钟贤美 李启越 张永康
成 员：刘春明 刘泽交 毛春雷 詹心泽
领导小组下设工作小组，刘春明任工作小组组长，负责日常工作。
四、实施步骤
1.启动阶段（2015年8月17日-8月31日）。教育局制订具体的工作实施方案，召开相关股室和中小学校长参加的会议，层层宣传发动，各学校制订相应的工作方案。
2.实施阶段（2015年9月1日-2016年7月10日）。全市各中小学按照教育局制订的实施方案逐项予以认真落实。每期开学1个月后，教育局将结合检查中心学校干部全员入校听课工作每月随机抽取三分之一的乡镇和市直（民办）学校予以抽查，并及时通报抽查结果。
3.总结阶段（2016年8月）。教育局将根据平时抽查的情况进行汇总，对教师教学常规工作落实得好的单位予以表彰，对工作不落实或落实效果差的单位予以通报批评。
五、实施内容
详见附件1《常宁市中小学教师教学常规》
六、实施办法
1.全市各中小学要健全教师教学常规督查机制，教师教学常规工作除坚持月检制度外，学校干部要结合推门听课随时抽查教师教学常规工作（每次听课要填写好附件2《 学校听课、常规检查情况登记表》，各校要根据实际细化计分），把落实教师教学常规工作作为提升教育教学质量的主要抓手来抓。
2.各乡镇（办事处）中心学校要结合全员入校听课工作，督查教师教学常规的落实。中心学校干部听课后，必须及时检查被听课教师的教学常规工作并如实量化记分（详见附件2），其结果纳入对所辖中小学教学常规工作考评，做到月通报、期总结，并督促所辖中小学把检查结果与教师年度目标管理考评挂钩。
3.各中小学教学常规检查要有原始的文字记录、音像资料等，并及时进行总结，教务处应及时收集并做好资料建档工作。
七、活动要求
一要高度重视，认真组织。各中小学要将落实教师教学常规工作作为持续、稳定、全面提升教育教学质量的重要方式和途径来对待，校长负总则，业务专干（教务主任）具体负责组织实施。
二要加强指导，抓好落实。各中小学要利用暑期学习班组织全体教师集中学习《常宁市中小学教师教学常规》，并分年级分学科指派优秀教师进行详细解读。特别是“备课”，各校要根据学校实际，灵活、有效地抓实“集体备课”工作。要加强对教师的教学常规指导，工作中既要重视教师教学常规中各环节的“量”，更要重视各环节的“质”，真正把我市教师教学常规工作落到实处。
三要强化督查，确保实效。市教育局将把教师教学常规落实工作纳入干部考核范畴，各中心学校要将此项工作作为对所辖学校的重要“过程管理”，各中小学要将此项工作纳入教师年度目标管理考核、与年终评优评先和绩效工资发放挂钩，促使我市中小学教师教学常规工作规范化、科学化、常态化。
附件：
1. 附件1-1 常宁市小学教师教学常规
2. 附件1-2 常宁市初中教师教学常规
3. 附件1-3 常宁市高中教师教学常规
4. 附件2 学校听课、常规检查情况登记表
5. 附件3 常宁市中小学教师教学常规检查评价表
常宁市教育局
2015年8月20日
附件1-1
常宁市小学教师教学常规
（试行）
一、教学计划：
1.教学计划是确保教师教学工作有序进行、全面完成教学任务、实现培养目标的重要环节，任课教师教学计划应按学期制订。
2.任课教师要严格执行课程计划，依据国家课程标准，结合学校教学工作计划和教研组工作计划，针对所任教班级的学生实际，于开学一周内制定出本学期的教学计划。经学校教研或教务部门审批后方能实施。学校教研或教务部门要随时跟踪教学计划的实施情况。
3.教学计划一般应包括：对上学期学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维教学目标的发展状况进行分析；对本学期教材的知识体系、教学目标、重点难点进行分析，提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；列出教学进度计划表，写明单元(或章节)课题所需课时、起讫时间，安排好课外辅导、专题讲座、学科竞赛、考试考查、综合实践、校本课程等活动。
4.教学计划应按时、科学制定，要求目标明确、内容具体、可操作性强。
5.教师学期教学计划一式两份，—份交教研组(备课组)或教务处备查，另一份自己用以控制教学进度。教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差一般不超过一周。
6.每个学科全学期的教学课时按16个教学周计算。
二、备课：
1.备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证后续各环节质量的前提。教师应在备课上下功夫，不得照搬照抄教学参考书和现存教案，严禁无教案上课。教师备课包括个人备课和集体备课。
2.个人备课。
(1)备教材。①认真学习课程标准，把握好教学目标要求。②深入钻研教材，挖掘教材的思想性，理清教材的层次结构和知识的内在联系，弄清本章节知识在教材知识体系中的地位和作用，钻研教材中的插图、表格、注释和作业等；③把握教材的重点、难点和关键，确定在教学中应该达成的三维教学目标。④研读有关教学参考资料，整合教学资源。
(2)备学生。老师个人备课要认真分析和把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生的实际情况，尊重学生的个体差异，因材施教。
(3)备学法、教法。①在教学过程中要重视学生的亲身体验和感悟，培养和帮助学生形成问题意识，注重学习形式多样化，提高学生的创新意识和实践能力。②教师要根据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合学生的年龄和心理特征、认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活适当地选择有效的教学方法，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动构建中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感态度价值观。
(4)备教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，恰当运用教具、学具、挂图、模型等直观教具以及课件等多媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的融合。
(5)备教学过程。①创设情景，导人新课；②师生互动，主题探究；③及时反馈，达成目标；④总结归纳、拓展延伸。
(6)书写教案。备课应形成教案。完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学准备、学法教法的选择、教学过程安排、板书设计、课堂小结、作业布置及课后反思等，并注明上课日期。
3.集体备课
(1)有两名以上教师任教同年级相同课程的学校要建立集体备课制度，备课组要制定详细的学期教学进度和活动计划。
(2)集体备课要做到“四定”：定时间（每单元或每章集体备课一次）、定地点、定内容、定主备人(中心发言人)，每周要开展一次集体备课活动，每次活动不少于一节课时间。备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与，做好活动记录。
(3)集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计 的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。备课组成员要深入研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。集体备课必须形成纸质教案，除主备人之外的其他教师使用集体备课教案时，必须结合本班的学生实际和自己的教学特色进行修改，并在课后写出教学反思，否则视为无教案上课。
4.教案书写要求：①教师必须按章节(单元)分课时写出书面纸质教案，要做到一课一案；②教师必须做到超前备课一至三节。③凡采用电子备课的，电子课件只是教案的组成部分，任课教师不得以电子课件代替教案，同一堂课还必须要有施教批注的手写纸质教案。④小学包班的教师，所任课时最多的一门须写出详细教案，其余学科可以写简要教案。⑤除集体备课和电子备课外，其它的教案不准使用打印的教案。⑥每学期书写教案的数量，至少要有16周按课程计划规定的周课时量的节数。⑦教案不能过于简单，教学程序在150字以内的不算教案，不得无教案上课，不用旧教案上课，不下载照搬不符合本班学生实际的教案上课，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。⑧教案至少保留三学年，提倡永久保留，留作资料，凡检查时持非规定时限的教案者，视作没有备课。
5.制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度。教务处每月不定期抽查，每学期集中组织两次检查（查后要有签字、有修改建议、有评价记载）。对检查的评价意见要具体，并及时反馈普遍存在的问题给教研组(备课组)，从而提高备课质量。
三、上课：
1.课堂教学是实现教学目标的关键环节。教师必须坚持面向全体学生，体现“自主、合作、探究”的新课改理念，遵循因材施教、循序渐进、启发式教学等原则。
2．教师严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。做好课前准备工作，课前应准备教材、教案、资料、书写工具、演示仪器、教具，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生准备情况，发现学生缺课及时反馈给班主任或家长。上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、得体、大方，不浓装艳抹，不穿拖鞋，不随便出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不吸烟，不做与教学无关的事，无特殊情况不准坐着上课。上课、下课师生应互致问候。
3．教学内容处理得当。抓住关键，突出重点，突破难点，分析疑点，夯实基础，发展能力。
4．教师要摒弃“满堂灌”的陋习，引导学生自主合作探究学习，加强学法指导，引导学生围绕学习目标，主动参与学习。
5．灵活组织课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地捕捉新情况和新问题，及时调整教学策略；各教学环节过渡自然；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价。
6．科学设计问题，精选例题和习题。设计的教学问题要具有思考和探究价值，精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性，力求精讲精练，及时巩固。
7．合理使用教学媒体，注重现代教育技术与学科教学的深度融合，讲究实效；教师应充分运用教育资源公共服务平台提供的资源和远程教育资源服务课堂教学，保证运用率；教师应充分利用教具教学，充分发挥教具资源的直观性作用。
8．中、青年教师要求用普通话教学，老年教师提倡用普通话教学。课堂语言要规范、清晰、准确、生动，具有条理性、启发性，语速不能过急或过缓。
9．板书要规范、科学、正确、清楚、条理性强。要体现知识的形成过程和教学流程，简明扼要地揭示本节课的知识要点。
10．教学反思是积累教学经验、提高教学水平的重要途径。教师课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴。教学反思(后记)的数量不得少于任教课时的三分之一。
四、作业的布置与批改：
1．作业是课堂教学的延伸，可帮助学生消化和巩固课堂所学知识，培养能力。教师批改作业，可了解学生的学习态度、效果，以利于教师及时调整教法，指导学法。
2．作业布置
(1)作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。
(2)作业布置要根据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，做到少而精，不布置机械重复和大量抄写的作业；要关注不同程度的学生，尽量做到既有必做题(基础知识、基本能力)，又有选做题，从而全面提高学生的能力，发展学生的智力。
(2)作业要精选，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，严格控制家庭作业量，减轻学生负担。各科课外作业总量 (包括预习)为：小学一、二年级不留书面作业，三、四年级书面作业不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。
(4)布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的做作业习惯。
3．作业批改
(1)认真及时批改作业。凡布置的书面作业要全批、全改。批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。
(2)教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，字体为楷书或行楷。
(2)作业批改要使用等级评价、可带有激励性的评语 (如小红花、五角星、红旗等)进行评价。
(4)对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。定期进行作业展评，使每个孩子都能养成良好的作业习惯。
(5)作文可采取精批与略批相结合的办法。作文每次精 批三分之一，要先通览后细改，有眉批、总评；略批三分之二，要通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。
(6)语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。高年级可指导自改、互改、互评。
(7)各学科每学期书面作业批改量要求：
①语文
【1-2年级】：
A.写字作业本（使用铅笔写字教材，按课书写）；
B.拼音田字本（巩固生字拼音，组词扩词训练，按课书写）；
C.语文练习册（全批全改并订正）。
D.写话本（每单元一次写话训练，内容设计可以课内外相结合；融入童谣创编、看图写话等特色内容、一年级可以尝试用拼音写话）；
【3-6年级】：
A.基础知识作业（三年级使用拼音田字本巩固生字拼音、组词训练；四五六年级可使用方格练习本进行生字词语的巩固与积累）；
B.语文练习册（全批全改并订正）；
C.写字作业(依据写字教材，设钢笔字、毛笔字两类，每周分别不少于1次。)
D.课内习作（以教材中设置的单元习作训练为内容，一个单元不得少于一次；要求全批、全改；提倡面批、眉批等。）
E.课外习作与小练笔（整合习作练笔、诗韵课堂、阅读笔记及周记等多种内容于一体，可自行选择其中一项或几项作为本班特色，每周至少一次）。
②数学：每节课一次课堂作业。一年级上学期使用田字格练习写数，一年级下学期和二年级使用横格小算术本，铅笔书写；三、四、五、六年级的作业用钢笔或水笔书写。
③英语：设口语、听力和书面作业三种。书面作业每周1-2次。提倡有条件的学校设置录音作业。
④品德与生活、品德与社会、信息技术、综合实践活动、音乐、体育、科学等学科除设必要的书面作业外，倡导设置探究性、实践性作业，每周不少于1—2次；美术各年级均设图画本，每周不少于1次作业。
4．作业要求
(1)对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势端正(头正、身直、肩平、臂开、足安)，做到“三个一”(眼离书本一尺远、胸离书桌一拳远、手离笔尖一寸远)；格式整齐，书写认真；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。
(2)学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育。对经常不完成作业的学生要加强同家长的联系，督促家长承担教育子女的责任。不准以作业压学生，不准罚抄、罚做，不准撕毁学生作业本。
5．书写要求
(1)一、二年级用铅笔，三至六年级用钢笔或水笔。
(2)方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业，字要沿底线书写。字要书写工整、大小匀称、疏密有致。
(3)作业整洁，及时订正错误，逐步形成良好的作业习惯。
(4)凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置(破折号、省略号占两个字的位置)。
五、辅导：
1．开展辅导活动是贯彻面向全体学生、承认差别、因材施教原则不可缺少的一环，应渗透于课堂内外及教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高为目的。按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，对于充分发展学生的个性，提高全体学生的学习质量起到重要作用。
2．辅导要求
(1)要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。对学有余力的学生，可适当提高要求，使他们学有所长；对学有困难的学生，要满腔热情，谆谆诱导，激发兴趣，培养信心，热情帮助他们提高学习成绩。
(2)辅导既要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养，增强信心。
(3)各科教师要制订好辅导计划，对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实：
①小目标。快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心。
②坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。
③任课教师要有学困生辅导计划，内容包括：学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。
(4)对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不宜过长，不得影响学生参加其他活动。
(5)取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭帮助，共同关注孩子成长。
(6)把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展兴趣特长。要创造条件，开展学科课外活动，以增长知识、开拓视野、陶冶情操，促进个性特长的发展。
(7)加强学生心理健康辅导。要关心学生的心理，积极开展心理咨询和辅导，引导他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往，培养学生健康的心理品质和健全的人格。
(8)加强学生综合实践辅导。要结合学科实际积极开展课外阅读、社会实践、以及跨学科知识辅导等活动，不断开发学生智力，提高学生综合运用知识的能力和创新能力。
(9)加强音体美等学科特长生的辅导。要根据学生兴趣、爱好，加强培养，促进学生特长发展。学校要成立体育代表队、文艺表演队、美术兴趣小组等，相关专业老师定期开展活动。
(10)加强学生信息技术素质的培养。要结合电脑制作活动，引导和鼓励学生运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3．辅导管理
(1)辅导是教师对个别学生的指导，教师要正确处理课内教学与课外辅导的关系。严禁集体补课，严禁有偿辅导。
(2)严格控制辅导时间，不得占用学生的上课时间。
(3)学校对教师辅导学生工作要进行检查，要及时总结教师在辅导学生中的经验，并加以推广。
附件1-2
常宁市初中教师教学常规
（试行）
一、教学计划：
1.教师教学计划是确保教师教学工作有序进行、全面完成教学任务、实现培养目标的重要环节，任课教师教学计划应按学期制订。
2.任课教师要严格执行课程计划，依据国家课程标准，结合学校教学工作计划、教研组工作计划及备课组工作计划，针对所任教班级的学生实际，于开学一周内制定出本学期的个人教学计划。
3.每个学科全学期的教学课时按16个教学周计算。个人教学计划应按照总课时数科学制定，要求目标明确、内容具体、可操作性强。
4.教学计划一般应包括：(1)列出教学进度计划表。内容应包括：单元(或章节)课题、课外辅导、专题讲座、学科竞赛和考试考查等，各项目所需课时数及起讫时间(周次及日期)。(2)对本学期教材的知识体系、教学目标、重点难点进行分析。(3)提出教学中应注意的问题及改进教学的措施。
5.教学计划一式两份，一份交教务处备查，另一份教师本人用以控制教学进度。教师必须认真执行个人教学计划，实际教学进度与教学计划的误差一般不超过一周。学校教务处 (教研室)要随时跟踪教学计划的实施情况。
二、备课：
1.备课是教学环节中的初始一环。备好课是上好课的前提，是发挥教师的智慧和创造力，加强教学的预见性、针对性，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课包括个人备课和集体备课。
2.个人备课
(1)备课标。①认真研究初中学段课标，宏观把握学段的课程性质、结构体系、目标要求。②认真研究学期(或学年)课标，科学制订教学计划，合理安排教学进度。③认真研究单元(章)课标，合理安排课时，分解与组合教学内容。④认真研究课程三维目标，把握目标所要达到的深度与广度。
(2)备教材。①深入钻研教材，挖掘教材的思想性，理清教材的层次结构和知识的内在联系，弄清本章节知识在教材知识体系中的地位和作用，钻研教材中的插图、表格、注释和作业等；②研读有关教学参考资料，整合教学资源。③把握教材的重点、难点和关键，确定在教学中应该达成的三维教学目标。④认真研读教材，可编订适合校情、学情的导学案资料。
(3)备学生。①教师个人备课要认真分析和把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生的实际情况，尊重学生的个体差异，因材施教。②要从有利于学生“会学”的角度来考虑教学：采取多种形式把课堂科学地还给学生，给学生创造体验成功的机会，充分调动学生积极思维与动手实践，采用恰当的课堂评价手段，当堂训练落实到位。③关注全体且兼顾个体。
(4)备学法。①指导学生制定学习计划、掌握常规学习方法。②指导学生合理预习、有效听课、系统复习、科学归纳和记忆、规范完成作业等。③指导学生掌握本学科的特殊学习方法。④通过学法指导，让学生“爱学”、“会学”、“乐学”。
(5)备教法。①在教学过程中要重视学生的亲身体验和感悟，培养和帮助学生形成问题意识，注重学习形式多样化，认真指导学生开展综合实践活动，提高学生的创新意识和实践能力。②教师要根据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合学生的年龄、心理特征和认识规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活适当地选择有效的教学方法，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动构建中获得知识与方法，在感悟、体验中发展情感态度价值观。③备教法的主要方面：科学安排教学各环节的时间，适当运用现代化教学手段，恰当选择不同层次学生回答课堂问题和上台板书，有效突出重点、突破难点，根据不同的教学内容选择不同授课方式等。
(6)备教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，恰当运用教具、学具、挂图、视频、模型等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。
(7)备教学过程。①创设情景，导入新课；②师生互动，主题探究；③及时反馈，达成目标；④总结归纳、拓展延伸。
(8)书写教案。①坚持按单元整体备课，教案分课时编写，做到一课一案，并于上课前一天写出书面纸质教案。②凡采用电子备课的，电子课件只是教案的组成部分，任课教师不得以电子课件代替教案，同一堂课还必须要有施教批注的手写纸质教案。③书写要求：完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源的选用、教学媒体的应用、学法教法的选择、教学过程安排、板书设计、课堂小结、作业布置及课后反思等内容，并注明上课日期。④每学期书写教案的数量，至少要有16周按课程计划规定的周课时量的节数。⑤教案不能过于简单，教学程序在150字以内的不算教案，不得无教案上课，不用旧教案上课，不下载照搬不符合本班学生实际的教案上课，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。⑥教案至少保留三学年，提倡永久保留，留作资料，凡检查时持非规定时限的教案者，视作没有备课。
3.集体备课
(1)有两名以上教师任教相同课程的学校要建立健全集体备课制度，备课组要制定详细的学期活动进度和计划。
(2)集体备课要做到“四定”：定时间（每单元或每章集体备课一次）、定地点、定内容、定主备人(中心发言人)，每一周要开展一次备课组活动，每次活动不少于一节课时间。备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与。做好活动记录。
(3)集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点闸释教学过程与教学方法。备课组成员要深入研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课纸质教案。备课组教师使用集体备课教案时，必须结合本班的学生实际和自己的教学特色进行修改，并在课后写出教学反思。
(4)制定切实可行的集体备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度。教务处(教研室)每周要进行抽查，每月组织集中检查一次（查后要有签字、有修改建议、有评价记载）。对检查的评价意见要具体，并及时反馈普遍存在的问题给教研组(备课组)，从而提高集体备课质量。
三、上课：
1.课堂教学是实现教学目标的关键环节。教师必须坚持面向全体学生，体现教师主导、学生主体，因材施教，循序渐进，启发式教学等原则。
2.教师严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。做好课前准备工作，课前应准备教材、教案、资料、书写工具、演示仪器、教具，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生准备情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。发现缺课的学生要及时反馈给班主任或家长。上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、得体、大方，不浓装艳抹，不穿拖鞋，不随便出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不吸烟，不做与教学无关的事，无特殊情况不准坐着上课。上课、下课师生应互致问候。
3.教学内容处理得当。①教师要努力做到“三讲三不讲”，即“讲思路、讲联系、讲方法；学生会的不讲，学生看书或讨论研究后能会的不讲，教师讲了以后学生也不会的不讲。”②要努力体现“用教材教，而不是教教材”的新课改理念。可以结合实际，整合不同学科教学资源，拓展教学内容，避免照本宣科。③引导学生理解和掌握学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。④每节课都要有知识的归纳及方法的总结与指导。
4.教师要摒弃“满堂灌”的陋习。加强学法指导，引导学生围绕学习目标“自主、合作、探究”学习。教学要抓住关键，突出重点，突破难点，分析疑点，夯实基础，发展能力。
5.灵活组织课堂教学。①正确处理预设与生成的关系，能敏锐地捕捉新情况和新问题，及时调整教学策略；各教学环节过渡自然。②讲授应保持一定的节奏，使教学节奏与教学任务的难度或复杂程度相适应。③讲解应由浅入深，循序渐进，疏密适度，详略得当，层次清楚，符合学生的学习规律，把握教学时间，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。④坚持启发式，充分利用现代教学手段改革课堂教学模式，注重培养学生的实践能力和创新精神。⑤对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价。
6.科学设计问题，精选例题和习题。①设计的教学问题要具有思考和探究价值，能使不同层次的学生有兴趣有机会参与到课堂的探究中来：要重视问题设计的开放性和难度值，准确把握提问的深度和广度。②提问要以一对一的个别提问为主，尽量避免或减少一对多的提问。提问要尽量关注学困生。③精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性，力求精讲精练，及时巩固。
7.合理使用教学媒体，注重现代教育技术与学科教学的整合，讲究实效；教师应充分运用远程教育资源服务课堂教学，保证远程教育资源运用率；教师应充分利用教具教学，充分发挥教具资源的直观性作用。
8.中、青年教师要求用普通话教学，老年教师提倡用普通话教学。课堂语言要规范、清晰、准确、生动，具有条理性、启发性，语速不能过急或过缓。
9.板书要规范、科学、正确、清楚、条理性强。要体现知识的形成过程和教学流程，简明扼要地揭示本节课的知识要点。
10.教学反思是积累教学经验、提高教学水平的重要途径。教师课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴。教学反思(后记)的数量不得少于任教课时的三分之一。
四、作业的布置与批改：
1.作业是课堂教学的延伸，可帮助学生消化和巩固课堂所学知识，培养能力。教师批改作业，可了解学生的学习态度、效果，以利于教师及时调整教法，指导学法。
2.作业布置
(1)作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。
(2)作业布置要根据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，做到少而精，不布置机械重复和大量抄写的作业； 要关注不同程度的学生，做到既有必做题(基础知识、基本能力)，又有选做题，从而全面提高学生的能力，发展学生的智力。
(3)作业要精选，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，严格控制家庭作业量，减轻学生负担。教务处应对各科课外作业总量(包括预习)作出统筹安排，每天作业时间不超过一个半小时。
(4)布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的做作业习惯。
(5)各学科每学期书面作业批改量要求：
①语文：基础知识作业基本篇目每课1次，作业量应当不少于课后习题总量的2/3。大作文每学期8次。小作文以与教材配套的片断训练为主，提倡写周记、日记，每学期不少于10次。
②数学：每周4次。各年级每次作业的数量不少于2个题。
③英语：每周3次，听写1次，间周安排一次话题作文。
④物理：每周2次。每次不少于2个题。
⑤化学：每周2次，每次不少于2个题。
其它学科的书面课堂作业数量，原则上每周1－2次，每次不少于2个题。
3.作业批改
(1)认真及时批改作业，凡布置的书面作业要全批、全改，要做到有发必收，有收必改，有改必评，有评必补。批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。要求学生及时订正作业，对共性错误及时讲评，对个性问题提倡面批。
(2)教师批改要认真、及时，有规范的批阅标记，并标明批阅日期，使用恰当的等级评价，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生作业规范习惯的培养。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，字体为楷书或行楷。
(3)对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错，定期进行作业展评，使每个孩子养成良好的作业习惯。
(4)作文可采取精批与略批相结合的办法。作文每次精批三分之一；要先通览后细改，有眉批、间批、总批；略批三分之二，要通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。
(5)语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可指导学生自改、互改和互评。
(6)指导学生建立错题集，每两周批阅一次，全批全改，必须打出等级，标出错误所在，写上鼓励性批语。
4.作业要求
(1)对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势端正、格式整齐、书写认真；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。
(2)学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育。对经常不完成作业的学生要加强同家长的联系，督促家长承担教育子女的责任。不准以作业压学生，不准罚抄、罚做，不准撕毁学生作业本。
五、辅导：
1.开展辅导活动是贯彻面向全体学生、承认差别、因材施教原则不可缺少的一环，应渗透于课堂内外及教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高为目的。按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，对于充分发展学生的个性，提高全体学生的学习质量起到重要作用。
2.辅导要求
(1)要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。对学有余力的学生，可适当提高要求，使他们学有所长；对学有困难的学生，要满腔热情，谆谆诱导，激发兴趣，培养信心，热情帮助他们提高学习成绩。
(2)辅导既要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养，增强信心。
(3)各科教师要制订好辅导计划，对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实：
①小目标，快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心。
②坚持课后辅导，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导。
③任课教师要有学困生辅导计划，内容包括：学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。
(4)对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则。
(5)取得家长的配合，向家长介绍正确的辅导方法，取得家庭帮助，共同关注孩子成长。
(6)把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展兴趣特长。
(7)加强学生心理健康辅导，引导学生正确面对挫折，用良好的心态去面对学习和生活中的困难。
(8)加强学生综合实践辅导。要结合学科实际积极开展课外阅读、社会实践、以及跨学科知识辅导等活动，不断开发学生智力，提高学生综合运用知识的能力和创新能力。
(9)加强音体美等学科特长生的辅导。要根据学生特长，加强培养学生兴趣爱好，促进学生特长发展。学校要成立体育代表队，文艺表演队，美术兴趣小组。相关专业教师要定期开展活动。
(10)加强学生信息技术素质的培养。要结合中小学电脑制作活动，引导和鼓励学生运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.辅导管理
(1)辅导是教师对个别学生的指导，教师要正确处理课内教学与课外辅导的关系。严禁集体补课，有偿辅导。
(2)自习课时间，教师可深入教室进行个别辅导、答疑，禁止利用自习课进行授课。
(3)严格控制辅导时间，不得占用学生的课外活动时间。
(4)学校对教师辅导学生工作要进行定期与不定期的逐级检查，要及时总结教师在辅导学生中的经验并加以推广。
附件1-3
常宁市高中教师教学常规
（试行）
一、教学计划
1．教学计划是确保教学工作有序进行，全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节，任课教师教学计划应按学期制订。
2．任课教师要严格执行课程计划，依据国家课程标准，结合全册教材，准确把握本学科的教学要求，明确本册教材与其他学段教材的联系，通过阅读教材，了解编排意图，熟悉编排体系，明确教学任务，把握教学重点、难点，最后结合学校教学工作计划和教研组工作计划，针对所任教班级的学生实际，于开学一周内制定出个人本学期的教学计划，经学校教务处(教研室)审批后方能实施。学校教务处(教研室)要随时跟踪教学计划的实施情况。
3．教学计划一般应包括：对上学期学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维教学目标的发展状况进行分析；对本学期教材的知识体系、教学目标、重点难点进行分析；明确教学中应注意的问题，提出改进方法或改进的措施；列出教学进度计划表，注明单元(或章节)课题所需课时、起讫时间；安排好课外辅导、专题讲座、学科竞赛、考试考查、综合实践、校本课程等活动。
4．教学计划应规范、科学制定，要求目标明确、内容具体、可操作性强。具体地说要做到“三熟悉”：
(1)熟悉课程标准。通过学习课程标准，明确本学科的教学目标、教学任务、教学内容、教学重点、难点和应当遵循的原则等。
(2)熟悉教材。要深入钻研教材，领会教材编写意图，正确理解教材内容，把握教材内在联系，明确各章节在教材体系整体中的地位，明确本学期教学要求和教学重点、难点。
(3)熟悉学生。掌握学生的“双基”、“能力”、“学情”、“学法”等方面的情况，做到有的放矢。
5．教师学期教学计划一式两份，一份交教研组(备课组)或教务处备查，另一份自己用以控制教学进度。教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差一般不超过一周。
6．每个学科全学期的教学课时按16个教学周计算。
二、备课
备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证后续教学各环节质量的前提。教师应在备课上下工夫，不得照搬照抄教学参考书和现存教案，严禁无教案上课。教师备课包括个人备课和集体备课。
个人备课
1．备教材：(1)认真学习课程标准，把握好教学目标要求。(2)深入钻研教材，挖掘教材的思想性，理清教材的层次结构和知识的内在联系，弄清本章节知识在教材知识体系中的地位和作用，钻研教材中的插图、表格、注释和作业等；(3)研读有关教学参考资料，整合教学资源。(4)把握教材的重点、难点和关键，确定在教学中应该达成的三维教学目标。
2．备学生。老师个人备课要认真分析和把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生的实际情况，尊重学生的个体差异，因材施教。
3．备学法、教法。在教学过程中要重视学生的亲身体验和感悟，培养和帮助学生形成问题意识，注重学习形式多样化，认真指导学生开展综合实践活动，提高学生的创新意识和实践能力；教师要根据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合学生的年龄、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活适当地选择有效的教学方法，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动构建中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感态度价值观。
4．备教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，恰当运用教具、学具、挂图、视频、模型等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。
5．备教学过程。(1)创设情景，导人新课；(2)师生互动，主题探究；(3)及时反馈，达成目标；(4)总结归纳、拓展延伸。
6．书写教案。备课应形成教案。完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源的选用、教学媒体的应用、学法教法的选择、教学过程安排、板书设计、课堂小结、作业布置及课后反思等。
集体备课
有两名以上教师任教相同课程的学校要建立健全集体备课制度，备课组要制定详细的学期教学进度和活动计划。
1．集体备课的主要内容
(1)教师的理论学习和理念性备课。以学科组进行，每月一次，可由教研组长组织。教研组长、骨干教师、学科带头人、校级名师可以轮流讲座。
(2)具体的教学内容备课。以学科备课组为主，由备课组长组织实施，不同年级不同学科的集体备课在本学年组办公室进行，便于随机交流咨询。各学科备课组每周集体备课一次，集体备课主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、限时训练、测试命题、系统复习、专题复习等常规教学基本问题。
2．集体备课的基本要求
集体备课要做到“四定”： 定时间、定地点、定内容、定主备人(中心发言人)。
3．集体备课的基本流程
(1)初备阶段
提前一周确定主备人，对下一周的教学内容进行集中备课，一周的教学内容应包括好几个课时，针对不同的课时内容落实不同的主备人。这样能保证主备人集中精力备好一课时或几课时。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是其他教师都要在自己初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，人人做好发言准备，这是确保集体备课成效的一个关键环节。
(2)集体交流阶段(核心环节)
交流的内容有两项：一是主备人主讲，针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于一节课时间。备课组成员要深入研讨，充分发表见解，优化教学设计，其他教师随时补充、完善。二是由备课组长组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。
(3)完善阶段
集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上进行修改、补充、纠正、完善，形成适合学生自学的较为成熟规范的教案和导学案。
(4)个性设计
每位教师收到集体备课的教案和导学案后，必须结合自己的特长、学生的特点和教学实际，对导学案作深入的推敲、斟酌，予以科学合理的修改补充、创造、设计出适合的学情、教情的课堂教学形式，力求体现一种共性和个性完美的结合。集体备课必须形成纸质教案，除主备人之外的其他教师使用集体备课教案时，必须结合本班学生的实际和自己的教学特色进行修改，并在课后写出教学反思，否则视为无教案上课。
4．集体备课资源库的建立
为了教学资源的可持续发展，各备课小组可以建立资源库。资源库可包括“电子导学案库、电子课件资源库、电子试题库、教学反思库等内容，备课组长可将各项资源库的整合任务分配给组内的每位教师。
5．集体备课工作的管理
教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。为加强对此项工作的管理，确保实效，不走过场；应制定切实可行的教师备课检查评价方案：
(1)按备课内容，同组教师互相听课评课，评价备课实用情况。
(2)实行周考核与月考核相结合制度
备课组长在教研组长的指导下全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。教研组长每周要检查1次。教务处领导要经常深入备课组参加集体备课活动，教导主任每月检查1次，每月召开备课组长会，小结集体备课开展情况；
(3)建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度。校长与分管校长要经常不定期抽查，对检查的评价意见要具体、中肯，并及时反馈普遍存在的问题给教研组(备课组)，从而提高备课质量。
(4)分管领导要经常深入课堂随堂听课每月评出优质随堂课，期末评出精彩一课；
(5)期末进行优秀备课小组评比。
教案书写要求
1．教师必须按章节(单元)分课时写出书面纸质教案做到一课一案。
2．教师必须做到超前备课一至三节。
3．凡采用电子备课的，电子课件只是教案的组成部分，任课教师不得以电子课件代替教案，同一堂课还必须要有施教批注的手写纸质教案。
4．完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源的选用、教学媒体的应用、学法教法的选择、教学过程安排、板书设计、课堂小结、作业布置及课后反思等内容，并注明上课日期。教案不能过于简单，教学程序在150字以内的不算教案，不得无教案上课，不用旧教案上课，不下载照搬不符合本班学生实际的教案上课，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。教案至少保留三学年，提倡永久保留，留作资料，凡检查时持非规定时限的教案者，视作没有备课。
5．每学期书写教案的数量，至少要有16周按课程计划规定的周课时量的节数。
教学反思
养成教后反思的习惯，及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，并加以分析与研究。建立教学反思定期交流机制和教学反思库。
三、上 课
1．课堂教学是实现教学目标的关键环节。教师必须坚持面向全体学生，体现“自主、合作、探究”的新课改理念，遵循因材施教，循序渐进，启发式教学等原则。
2．教师严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。做好课前准备工作，课前应准备教材、教案、资料、书写工具、演示仪器、教具，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生准备情况，发现缺课的学生要及时反馈给班主任或家长。上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、得体、大方，不浓装艳抹，不穿过于暴露的服装和拖鞋，不随便出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不吸烟，不做与教学无关的事，无特殊情况不准坐着上课。上课、下课师生应互致问候。
3．教学内容处理得当。①教师要努力做到“三讲三不讲”，即“讲思路、讲联系、讲方法；学生会的不讲，学生看书或讨论研究后能会的不讲，教师讲了以后学生也不会的不讲。”②要努力体现“用教材教，而不是教教材”的新课改理念。可以结合实际，整合不同学科教学资源，拓展教学内容，避免照本宣科。③引导学生理解和掌握学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。④每节课都要有知识的归纳及方法的总结与指导。
4．教师要摒弃满堂灌的陋习，加强学法指导，引导学生围绕学习目标，主动参与学习。
5．灵活组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地捕捉新情况和新问题，及时调整教学策略；各教学环节过渡自然；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价。
6．科学设计问题，精选例题和习题。设计的教学问题要具有思考和探究价值，精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性，力求精讲精练，及时巩固。
7．合理使用教学媒体，注重现代教育技术与学科教学的整合，讲究实效；教师应充分运用教育资源公共服务平台提供的资源和远程教育资源服务课堂教学，保证资源运用率；教师应充分利用教具教学，充分发挥教具资源的直观性作用。
8．中、青年教师要求用普通话教学，老年教师提倡用普通话教学。课堂语言要规范、清晰、准确、生动，具有条理性、启发性，语速不能过急或过缓。
9．板书要规范、科学、正确、清楚、条理性强。要体现知识的形成过程和教学流程，简明扼要地揭示本节课的知识要点。
10．教学反思是积累教学经验、提高教学水平的重要途径。教师课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴。教学反思(后记)的数量不得少于任教课时的三分之一。
四、作业的布置与批改
1．作业是课堂教学的延伸，可帮助学生消化和巩固课堂所学知识，培养能力。教师批改作业，可了解学生的学习态度、效果，以利于教师及时调整教法，指导学法。
2．作业布置
(1)作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。
(2)作业布置要根据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，做到少而精，不布置机械重复和大量抄写的作业；要关注不同程度的学生，做到既有必做题(基础知识、基本能力)，又有选做题，从而全面提高学生的能力，发展学生的智力。
(3)作业要精选，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，严格控制家庭作业量，减轻学生负担。各科课外作业总量 (包括预习)为：每天不超过两小时，教务处应对此作出统筹安排。教师收取作业后要及时批改，及时返还。
(4)布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的做作业习惯。
(5)各学科每学期书面作业(含单元练习)批改量化要求：
①语文：基础知识作业基本篇目每课1次，作业量应当不少于课后习题总量的2/3。大作文每学期8次。小作文以与教材配套的片断训练为主，提倡学生写随笔、周记等，每学期不少于12次。
②数学：每周5次。
③英语：基础知识作业每周4次；英语作文每周一篇。
④物理、化学、生物：未分文理科时每周3次，分文理科后每周4次。
⑤政治、历史、地理：未分文理科时每周2次；分文理科后每周3次。
⑥高中艺体类考生作业由专业学科教师酌情设定。
3．作业批改
(1)认真及时批改作业，凡布置的书面作业要全批、全改。批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。
(2)教师批改要认真、及时，有规范的批阅标记，并标明批阅日期，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，字体为楷书或行楷。
(3)作业批改要使用等级评价，并提倡用带有激励性的评语进行评价。
(4)对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错，定期进行作业展评，使每个学生都能养成良好的作业习惯。
(5)作文可采取精批与略批相结合的办法。作文每次精批三分之一；要先通览后细改，有眉批、间批、总批；略批三分之二，要通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。
(6)语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可指导学生自改、互改和互评。
(7)指导学生建立错题集，每两周批阅一次，全批全改，必须打出等级，标出错误所在，写上鼓励性批语。
4．作业要求
(1)对学生作业要严格要求，要求学生做到认真、独立、按时完成作业。作业书写要规范整洁，条理清楚，及时订正，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问；逐步形成良好的作业习惯。
(2)学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育，对经常不完成作业的学生要加强同家长的联系，督促家长承担教育子女的责任。不准以作业压学生，不准罚抄、罚做，不准撕毁学生作业本。
五、辅导
1．辅导意义与形式
(1)开展辅导活动是贯彻面向全体学生、承认差别、因材施教原则不可缺少的一环，应渗透于课堂内外及教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高为目的。按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，对于充分发展学生的个性，提高全体学生的学习质量起到重要作用。
(2)辅导形式可以按照传统方法由班主任和科任教师进行，还可以在年级组或全校范围内推行导师制，由希望得到帮助的学生选择一位自己喜欢的导师，导师对学生的辅导应包括学习、生活、心理、做人等多方面的内容，当然学生与导师的配对应遵循双向选择的原则进行。
2．辅导要求
(1)要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。对学有余力的学生，可适当提高要求，使他们学有所长；对学有困难的学生，要满腔热情，谆谆诱导，激发兴趣，培养信心，热情帮助他们提高学习成绩。
(2)辅导既要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养，增强信心。
(3)各科教师要制订好辅导计划，对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实：
①小目标，快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心。
②坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。
③任课教师要有学困生辅导计划，内容包括：学困生名
单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。
(4)对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不宜过长，不得影响学生参加其他活动。
(5)取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭帮助，共同关注孩子成长。
(6)把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展兴趣特长。要创造条件，开展学科课外活动，以增长知识、开拓视野、陶冶情操，促进个性特长的发展。
(7)加强学生心理健康辅导。要关心学生的心理，积极开展心理咨询和辅导，引导他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往，培养学生健康的心理品质和健全的人格。
(8)加强学生综合实践辅导。要结合学科实际积极开展课外阅读、社会实践、以及跨学科知识辅导等活动，不断开发学生智力，提高学生综合运用知识的能力和创新能力。
(9)加强音体美等学科特长生的辅导。要根据学生特长，加强培养兴趣爱好，促进学生专业发展。学校要成立体育代表队、文艺表演队、美术兴趣小组等，相关专业教师定期开展活动。
(10)加强学生信息技术素质的培养。要结合中小学电脑制作活动，引导和鼓励学生运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3．辅导管理
(1)辅导是教师对个别学生的指导，教师要正确处理课内教学与课外辅导的关系。严禁集体补课，严禁有偿辅导，严禁教师在辅导时间讲授新课，严禁以辅导为名进行成建制补课，严禁滥编滥发各种资料，更不准以营利为目的向学生兜售资料。
(2)自习课时间，教师可深入教室进行个别辅导、答疑，禁止利用自习课进行授课。
(3)严格控制辅导时间，不得占用学生的课外活动时间。
(4)学校对教师辅导学生工作要进行定期与不定期的逐级检查，要及时总结教师在辅导学生中的经验和先进做法并加以推广。
附件2
学校听课、常规检查情况登记表（样表）
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任课教师 |
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年级班次 |
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科 目 |
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教 学 常 规 检 查 |
评 分 标 准 |
教学计划 （5分） |
备 课 （30分） |
上 课 （30分） |
作 业 （20分） |
辅 导 （15分） |
合 计 得 分 |
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制订 (2’) |
实施 (3’) |
节次 (20’) |
质量 (10’) |
过程 (20’) |
质量 (10’) |
数量 (10’) |
质量 (10’) |
计划 (5’) |
过程 (10’) |
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计 分 |
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听 课 情 况 登 记 |
课题 |
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评课情况登记 |
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听课及教学常规检查人： |
时间：2015年 月 日 星期 |
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任课教师签名：
说明： 此登记表原件由听课者保存，复印1份留被听课学校教务处存档待查。
附件3
常宁市中小学教师教学常规检查评价表
学校：
年 月 日
|
一级 指标 |
二级 指标 |
三级指标 |
分值 |
计分 |
|
计划 （5） |
计划 制订 |
按《常宁市中小学教师教学常规》要求制订了学科教学计划 |
2 |
|
|
计划 实施 |
按教学计划控制教学进度 |
3 |
|
|
|
备课 （30） |
备课 数量 |
备课做到一课时一案，有提前量1-3课时 |
20 |
|
|
备课 质量 |
按《常宁市中小学教师教学常规》要求书写教案，教学目标明确、资源开发充分、教材钻研透彻、主体地位突出、教法合理有效、过程设计缜密、教案规范完整。 |
10 |
|
|
|
上课 （30） |
教学 过程 |
教学环节完整、层次清晰、层递性强 |
20 |
|
|
上课 质量 |
教学目标明确、教学内容准确、教学方法科学、信息反馈及时、教学行为规范、 |
10 |
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作业 （20） |
布置 数量 |
按《常宁市中小学教师教学常规》要求布置作业适度、适量 |
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批改 质量 |
按《常宁市中小学教师教学常规》要求批改及时、规范 |
10 |
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辅导 （15） |
计划 方案 |
辅导计划（方案）详尽、可行 |
5 |
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过程 质量 |
存档资料反映辅导过程扎实有效 |
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总 分 |
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说明：此表仅供参考。